Résumé
La quête de réduire la difficulté liée à l’expression orale par les apprenants d’une langue étrangère et la croyance générale que les femmes apprennent mieux les langues plus que les hommes forment la base de cette recherche. En effet, trois méthodologies pour l’apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) ont été sondées afin de savoir parmi la méthodologie traditionnelle, la méthodologie active et l’approche actionnelle, celle qui a le plus amélioré l’expression orale des étudiantes et des étudiants de l’école secondaire qui se situe à Edo south senatorial district au Nigéria. Les étudiants ont subi un pré-test, une intervention et un poste-test. À la fin de la recherche, il est découvert que l’approche actionnelle est supérieure aux autres méthodologies, et avant la méthodologie active. Aussi, les étudiants ont eu une meilleure réussite par rapport aux étudiantes surtout dans le groupe de contrôle où la méthodologie traditionnelle a été engagée. Ce qui indique que quelques étudiants étaient évidemment bien confortables et capables d’avancer dans l’usage de la langue cible lors de l’emploi de la méthodologie traditionnelle en classe du FLE.
Mots-clés : Expression orale, français langue étrangère (FLE), étudiant, étudiante, école secondaire
Abstract
The quest to reducing the difficulty associated with oral expression by learners of a foreign language and the general belief that females learn language better than males constitute the basis for this research. In order to investigate the premise, three methods of teaching French as a Foreign Language (FFL) were employed to ascertain which among the Traditional method, Active method and the Action-Oriented approach improved the oral expression of both female and male secondary school students of Edo south senatorial district in Nigeria. The students were exposed to a pre-test, an intervention package and a post-test. At the end of the research, it was discovered that the Action-Oriented approach is superior to the other methods followed by the Active method. Also, the male students outperformed the female students only in the control group where the Traditional method was used; thereby indicating that the male students there were quite comfortable and could make meaningful progress in the target language with the use of the traditional method in the FFL classroom.
Keywords: Oral expression, French as a Foreign Language (FFL), male, female, secondary school students
