Abstract
This article attempts to explore EFL teachers’ behaviours towards their learners when they make errors and mistakes during their learning process. Referring to the expected teacher’s feedback, Long (as cited by Brown, 2001: 290) points out the importance of considering errors and mistakes positively. Beninese EFL teachers do not often take errors and mistakes positively and it is the general habit in Benin which prevents a lot of learners to take the floor and speak in front of their mates for fear of being taunted publicly. Mockery is so particularly frequent in Adjarra area that several learners usually fail in language successful learning. The objective of this study is to sensitise more these EFL teachers to alleviate their way of correcting mistakes in order to encourage Beninese English language learning. The results I have got from EFL teachers, inspectors, and learners reveal mostly that several EFL teachers are not professionally trained. Consequently, they usually frustrate their learners whenever they make errors and mistakes in classes or elsewhere while using the English language. I suggest that they should take into account learners’ personality and encourage them to use English successfully.
Keywords: errors and mistakes, self, peer correction, feedback.

Résumé
Le présent article essaye d’explorer les comportements des enseignants de l’anglais, langue étrangère envers leurs apprenants lorsque ces derniers commettent des erreurs et des fautes pendant leur processus d’apprentissage. En faisant recours au feedback de l’enseignant, Long (comme cité par Brown, 2001: 290) signale qu’il est important de considérer les erreurs et fautes positivement. Le plus souvent, les enseignants béninois n’accordent aucune place positive aux erreurs et fautes et c’est généralement leur habitude; ce qui empêche plusieurs apprenants de prendre la parole et de s’exprimer devant leurs camarades de peur d’être dénigrés publiquement. Les moqueries sont si particulièrement fréquentes dans la région d’Adjarra que beaucoup d’apprenants ratent d’habitude l’apprentissage de la langue anglaise. Cette étude a pour objectif de sensibiliser davantage les enseignants de l’anglais afin de soulager leur manière de corriger les erreurs et les fautes pour encourager l’apprentissage de la langue anglaise au Bénin. Les résultats que j’ai obtenus des enseignants, inspecteurs et apprenants de la langue anglaise, révèlent surtout que plusieurs enseignants d’anglais n’ont pas de diplômes professionnels et ne sont jamais formés dans une école normale. Par conséquent, ils frustrent d’habitude leurs apprenants quand ils font des erreurs et des fautes en classe ou n’importe où pendant qu’ils utilisent l’anglais. Ma suggestion à leur égard, c’est de prendre en considération la personnalité des apprenants et de les encourager à utiliser l’anglais avec plein de succès.
Mots-clés: erreurs et fautes, autocorrection, pair correction, feedback.